U教育 | 爸爸在幼儿教育中的角色和方法

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摘要

我们探讨的题目是《爸爸在幼儿教育中的角色和方法》,今天在座的可能还是妈妈比较多.我想采取比较中和的办法,先从感性的问题…

重点提炼-—爸爸在幼儿教育中的角色探讨：

1、玩伴。

2、朋友。

3、价值观的判断者。

4、环境规划者和行为榜样。

几个月前，我在孩子幼教方面还是懵懵懂懂的，经过一段时间的学习，有些体会，和大家交流一下，不对的地方欢迎大家随时批评指正。

我们探讨的题目是《爸爸在幼儿教育中的角色和方法》，今天在座的可能还是妈妈比较多。我想采取比较中和的办法，先从感性的问题切入，然后归纳到理性的原则，妈妈们可以转给爸爸们看。

我想了八个情景问题，都是实实在在发生过的，大家可以一起来探讨。这八个问题对应着八个爸爸在幼儿教育中的角色，要求从低到高，从易到难，低的是基础，更重要。低的不代表不重要，反而更重要，前一个角色是后一个角色的基础。

前言就这些，书归正传，今天我们先讲前四个情景。

问题一：孩子请求和你玩很无聊的游戏，例如丢枕头，互相在沙发上推倒等等，如果时间允许，孩子兴致不减，你能和孩子玩多久？

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爸爸在幼儿教育中的角色之一：玩伴

家长1：但是这种游戏除了能带来快乐，孩子是学不到什么东西的【别着急，这个是第一步，呵呵】

家长2：如果这个游戏是我也比较感兴趣，可能会陪他多玩会儿！【要教育孩子，先要和他打成一片，呵呵】

这个问题问的是和孩子玩的耐心。一般一个无聊的、孩子感兴趣的游戏能玩15分钟以上的，耐心都不错。呵呵，前提是有时间，孩子有兴致。

首先爸爸要做孩子的玩伴，就是要和孩子平等的游戏，在游戏的时候忘记自己是一个大人，没有大人的那些框框套套，回归自己内心深处的童心。

和孩子游戏，耐心是第一位的。当然爸爸也能乐在其中更好。有几点建议：

1、爸爸与孩子在游戏中的支配权应该是平衡的，双方都可以出主意，共同把一个游戏玩下去。如果孩子不愿发表意见，那是因为我们的意见太多，我们可以多留一些时间和耐心给孩子，让孩子说出自己的想法。

2、每天固定和孩子玩至少15-30分钟孩子爱玩的游戏，先不考虑游戏本身的价值，单说感情交流的价值就是很值得的。和孩子积累越多的感情，孩子就会越听你的话。这个叫做醉翁之意不在酒，呵呵。（叮当A梦说，这一点，用我们大人的话，叫做“共同语言”。）

3、在自由游戏的基础上，发挥爸爸在生活中的经验，让游戏演变出更多的变化。这是对爸爸玩伴角色的更高要求。童心+经验和智慧=好的玩伴。例如：超市游戏。

超市游戏，可以从一块钱一样东西玩起，最后到大班的时候学会找零、兑换、预算管理，呵呵，这个是蔡老师在示范班的目标。超市游戏是这个学习示范班主推的游戏，适合3岁多的孩子，主要逐步给孩子数学的概念。

游戏不在多，在于重复的游戏当中不断提高难度。蔡老师经常说，不要浪费太多时间让孩子玩新的游戏，而是在既有游戏的框架下，不断提高游戏的含金量。

问题二：如果孩子在公共场所闹脾气，而且已经影响到旁边的人，旁人说：怎么这个孩子这么不听话？你会对孩子说什么？

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爸爸在幼儿教育中的角色之一：朋友

家长1：我会对孩子说：你这么做让我很难为情，很难过„„可是好像没什么用，我家孩子还是闹„„【孩子理解不了你的意思的，太概念化的话儿了】

家长2：我会指着旁边安静的小朋友，告诉他应该向人家学习，树立榜样。【可能孩子会哭的更凶。】

家长3：我的想法是，不管他听得懂听不懂，和他讲道理。正确的做法是什么？应该如何做？【对了一半。】

家长4：我也不急，说一两遍道理，就静静地站旁边看她表演了。【不错的办法，不过还不够。】

1、首先不能假定孩子不对，而是要假定孩子肯定是碰到了什么问题，需要帮助。这时候孩子需要的是朋友，不是家长和老师。

首先要调整（的是）我们的心态，这个时候多少大人都会比较囧。

2、不受旁人责难的影响，保持良好的态度。可以想象一下，如果朋友有了困难，你是站在朋友这边还是站在陌生人那边。

我会跟旁边的陌生人笑一笑，说：孩子有点不高兴，影响到你了。不会立即帮孩子说对不起，因为我还没弄清孩子为什么闹。

一般冲陌生人笑一笑，气氛就好了，谁会和小孩子较劲儿呢？

3、从态度、表情和语气让孩子感到你是站在他这边，然后让孩子说出自己的想法，先解决心情在解决事情。

朋友的角色就是平等的、互相支持的，互相信任的关系，这点爸爸比较好做的，因为孩子天生是依赖妈妈的，妈妈更像孩子的保护伞。

玩伴角色是朋友角色的基础，做不了玩伴，就做不了朋友。学龄前孩子大多数时候不是因为你讲的话有道理和听你的话，而是因为认可你而接受你的话。当然随着年龄的增加孩子会逐步听懂越来越多的道理。

问题三：孩子对你说：我把玩具给了邻居的小弟弟玩了，爸爸你要说我很棒。你会怎么回答？

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爸爸在幼儿教育的角色之三：价值观的判断者

家长回应1：我会表扬他，说他长大了，懂得和小朋友分享东西了。【表扬是不错的，不过还有更有价值的方法吗？】

家长回应2：说宝宝会与小朋友分享了，不错。【描述性的表扬，更不错了，呵呵】

家长回应3：我们自己要清楚，孩子是否是发自内心的愿意把自己的玩具给别人玩，这个才是关键。是这样么皓爸？【就是要把孩子的这种行为向自发性行为引导。】

1、孩子自主的经过一件事情后，家长再点评，是最佳的教育时机。

蔡老师常说，孩子是直观思维，有了直接的经验就可以告诉他间接经验，拿着直观的东西，就告诉他抽象的概念。

比如：蔡老师昨天在示范班开家长会，拿着一个搭成90度的积木，就可以和孩子说这个是90度。但是如果没有直接的东西，跟孩子说90度就是天方夜谭。

2、点评要慎重，要经过深思熟虑。

不要以为我们随意给孩子的回答没有关系，因为我们可能不知道那句话就让他记住了一辈子。

3、要考虑什么对孩子今后的成长更有价值，就朝什么方向点评。同一件事情，可能因为家长引导的方向不同，孩子形成完全不同的价值观。

回到刚才的问题：为了避免孩子为了得到别人的夸奖而进步，我会回答：你把玩具给了弟弟玩，你开心吗？

只有孩子从帮助别人的过程本身获得动力，孩子才会在很长的人生中获得不断进步的动力。

问题四：如果孩子玩完玩具不收拾，你觉得最有效的培养孩子收拾东西的方法是什么？

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爸爸在幼儿教育中的角色之四：

环境规划者和行为榜样。

家长1：玩具要回家哦，请送他们回家吧【好办法，适合3岁之前的孩子】

家长2：我家爸爸经常自己的东西乱放，而要求孩子收拾东西。【在行为习惯方面，孩子不可能比身边的大人做的更好。】

家长3：看来要学会逐步投放玩具才有利于他养成收拾的习惯。

家长4：看来还是要把家里收拾整洁。

家长5：难啊【后面还有更难的，说好的是越来越难的啊，没有涅槃就没有收获，蔡老师书封面上的名言。】