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所属分类:遊戲攻略大全
摘要: 爱玩游戏是每个幼儿的天性。历年来,游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童,在幼儿一生发展的过程中起着极其重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。从 ...
爱玩游戏是每个幼儿的天性。历年来,游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童,在幼儿一生发展的过程中起着极其重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在角色游戏中获得的,只有让角色游戏深入、高质量的开展起来,才能让幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在角色游戏中得到全面的锻炼和提高。 一、小班幼儿角色游戏的特点 1、受游戏角色意识的影响:缺乏角色意识,游戏中的兴趣和注意力不稳定,极易受外界因素的影响。例如:浩浩平时最喜欢当娃娃家的爸爸和汽车组的司机了。他当爸爸时看见汽车司机玩的特别高兴时,他就会放下手中的小锅子去当司机,可当他看见老师去娃娃家作客了,他又放下方向盘回到娃娃家当起了爸爸招待客人。 又比如:班里新增的一个主题点心店,时常会出现许多不是点心店的成员在点心店“卖力”地做点心。 2、依赖材料进行游戏:游戏中的动作交往多于语言交往,更多的依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往能力。例如:点心店的师傅只是埋头苦干做各种点心,对来买点心的顾客置之不理。即使嘴里答应做一盘汤圆卖给顾客,但过会儿就忘了,忙着做别的事了。又比如:冷饮店里顾客买冷饮,嘴里还没说要买什么,手已经去拿自己需要的冷饮了。 3、游戏情节简单:游戏中反映出的内容比较简单,情节比较单一。例如:娃娃家反映的内容就是妈妈烧饭、爸爸烧饭;你喂娃娃、我也喂娃娃。这与孩子们生活经验有限有极大的关系。并且由于他们的能力有限,即使有一些经验也不能在游戏中反映出来。 游戏的组织领导一般包括:游戏的准备,游戏的观察,游戏的指导及游戏的计划与记录等几方面,我们可从中分别努力。 二、小班幼儿角色游戏的准备 一个好的游戏,需要事先做好准备,如需要考虑幼儿已有经验、投放适合的材料、营造良好的氛围等,以促使幼儿更积极主动的投入到游戏中。可以说,游戏的准备,是顺利开展游戏的前提。 1、知识准备 角色游戏是孩子通过扮演角色,创造性地反映生活经验的游戏,生活经验越丰富,孩子在游戏中就越积极,角色扮演越逼真,情节越丰富,角色间的关系越密切,孩子们自然玩得更开心。 孩子的知识经验是来自幼儿园生活、家庭环境和文艺作品中,同样也受着年龄、社会、时代的制约,所以带着很大的普遍性和特殊性,我们教师应根据孩子的实际情况,强化、丰富孩子的生活和知识经验,从而激发幼儿游戏的愿望。丰富的渠道很多,可以通过组织参观、访问,有目的的谈话、信息交流、时事小议、新闻传播、新产品介绍、有趣的教学游戏等活动及经常让孩子再现家园生活、邻近的社会环境、儿童文艺作品中的知识和经验等,这样产生的游戏主题会广而新,情节发展会逼真而有童趣,角色意识会更明确。 如一个4岁的孩子对洗头、理发都会有一些亲身经验,这为孩子开展理发店主题的游戏奠定了些基础。而教师有目的地挖掘、提炼这方面知识也是不可缺少的。一次,我们组织幼儿集体上理发店参观,通过教师有目的地和理发师的对话,从理发师脸上的笑容,亲切的语言,熟练的动作及对顾客热情的态度中,孩子们无意中已巩固、扩大了已有的有关理发的生活经验,也激发起他们模仿的愿望;另外,通过逼真的理发工具的介绍,使孩子产生了操纵的强烈心态,为理发店游戏的开展打下了知识和情感的基础。 2、物质准备 怎样为孩子准备游戏的物质材料呢?我首先为孩子准备些必要的现成玩具,分类陈列在玩具柜中,供孩子选用,让孩子自己选择自己需要的玩具,让玩具在游戏中得到充分利用。游戏玩一段时间后,随着内容的不断丰富,孩子们对玩具的需求也越来越大,现成的玩具显然不够,这时我们就要启发孩子,设法使玩具一物多用。如有柄小镜子既可当理发店的移动小镜,又可当博物馆的“放大镜”;“万花筒”可当玩具又可当望远镜等等。不过一开始时,更需我们老师先带头做起,常常根据游戏的需要寻找替代品,按玩具的色彩、形状、大小、使用和操作方法相似等特点来替代相似的玩具。若能做到一物多用,孩子们的思维就会活跃,玩得当然也更开心了。 另外,我们也可以在游戏中启发孩子自己动手制作玩具。为孩子准备一个材料筐,放好纸、笔、剪刀、浆糊、线、棉花、牙签、橡皮泥及各种废旧材料的出现同孩子的需要、年龄特点是否相符,如果我们在游戏中无目的地投放玩具,这反而会影响孩子对玩具的态度。我们都知道3~6岁孩子的思维特点是直觉行动和具体形象,所以我们常常会看到,当他们并不需要的玩具出现在面前时,会很自然地做出游离角色身份的行动来,会因为玩具太少而出现矛盾和纠纷。若是这样,孩子们当然不可能玩得自由、开心。 所以,我们在为孩子作游戏的物质准备时,要注意教育思想和教育方法的渗透。 |
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